ここ最近、らくだのプリントができていない。
９月の振り返りもしていない。
通信も発行できていない。
（通信は１１月までお休みすることにした）
いろんなことが止まってしまっている。
そんな今の自分の状況をふりかえってみる。
今の自分は、よくないパターンにはまっている。
仕事でも、仕事以外でも、何か夢中になってやりだすと、
僕は夢中になってそれをやってしまう傾向にある。
そして夜遅くまでやったり、自分の今までのペースを乱してでも、やってしまう。
ここ最近は、そのパターンにはまっている。
そしてだんだんと部屋が汚れたり、机の上に書類がたまってきたり、
朝起きる時間が遅くなったり、プリントをやらずにやりたいことを先にやって、
結局やらなかったりする。
そうやって、自分の日常が乱れていく。
自分では、夢中になって、頑張ってやっているし、
充実感だって感じられることもある。
だけど、らくだのプリントをやることや、振り返りの記事を書くこと、通信の発行をすること、朝起きてゆっくり食事をすること、そういうこれまで自分の大切にしてきたことが、こういう「頑張る」とか「夢中になる」という行為によって、自分の気づかぬうちに、自分によって失われていくことがあるのだ。
頑張ること、夢中になることは自分に充実感を与えてくれるかもしれない。
頑張って、夢中になってやれば仕事もはかどる。
仕事がはかどれば、色々な人の期待に応えることだってできる。
頑張ること、夢中になることによって得られることはたくさんあるように思う。
だけれど、だからといって頑張ればいい。
夢中になればいい。というわけではない。
そのことによって、自分自身が乱れていること、
乱れることによって自分がこれまで大切にしてきたことが
失われていることがあるということに気づかなくてはいけない。
頑張ること、夢中になることを否定するわけではなく、
自分なりの頑張り方や、夢中になりすぎない方法を
僕は見出さなければいけないのだと思う。
それはまだ具体的にはわからない。というか決められていない。
（朝起きてらくだのプリントをやればいいのだとも思う。そしてできない日をふり返る。振り返れないのなら、振り返るための何か制約や工夫が必要だ。）
自分が大切にしてきたことを、
自分が乱している、損ねている。
そういったことにはなかなか気づけない。
だからこそ、やっぱり自分がやり続けようと決めたことができなくなったとき、
それが止まってしまったときに、自分自身を振り返ることの重要さを感じる。
自分が大切にしていることは、自分自身にしかわからない。
そして、その大切なことを乱している、
損ねているのは自分自身であって、
自分以外の誰でもない。
だからこそ、自分自身を振り返らなくては、
自分が大切にしたいことを大切にしていくことはできないのだと思う。
「できないこと」がどういうことか分からなければ、「できること」がどういうことかも分からない。
子どもたちの勉強の様子を見ていると、
自分と子どもとの「できない」基準のズレが大きすぎることに気づく。
僕が「できていない」と思っていても、
子どもは「できた」と思って進んでしまうという状況が多々ある。
子どもにとって自分の「できている」という基準がとても曖昧で、
その基準がかなり低く設定されているように感じることが多い。
だから本人にとっても、勉強が「できた」「できるようになってきている」という実感も少ない。
だから勉強が楽しそうでもない。
「できた」という基準が低いからこそ、
教材はどんどん先に進んでいける。
でも「できる」ことの楽しさを感じられない学習になってしまう。
教材もその基準が曖昧に設定されていることが多い。
子どもに教材をただ与えることが指導者の役割ではない。
子どもに「できる」「できない」の基準を与える、
または一緒に設定する、確認することをしなければいけない。
自分ができているのか、できていないのか、を自分で確認できなければ、
結局は、与えられたものをただこなすことしかできるようにならないと感じる。
自分で進んでいくためには、
自分を現在地を把握するその基準が必要である。
「できないこと」がどういうことか分からなければ、
「できること」がどういうことか分からない。
「できること」がどういうことか分からなければ、
達成感も充実感も生まれない。
言い換えれば、、、、
「できないこと」がどういうことか分かれば、
「できること」がどういうことなのか分かる。
「できること」がどういうことか分かれば、
「できたとき」達成感、充実感が生まれてくる。
達成感、充実感があれば自ら学びたい、
先に進んでいきたいという気持ちが湧いてくる。
型から学ぶ
「型」から学ぶ重要性を感じる。
らくだメソッドでは、
・１日１枚のプリントに取り組むこと
・プリントの記録を記録表に記入すること
・プリントを解き始める時にはストップウォッチをスタートさせること
・プリントをやり終えたら、自分で間違え直しをすること
これらは学習する上での「型」といえる。
自然農では、
・耕さないこと
・持ち込まないこと
・草や虫を敵としないこと という３原則があるが、
これも田畑をやる上での「型」といえるだろう。
インタビューゲームでは、
・「何を聞いてもいい」
・「話したくないことは話さなくてもいい」
・「聞かれていないことも話していい」
という３つのルールがあるが、これもインタビューする上での「型」と呼べるように思う。
この「型」の中で何かをやり続けることの重要性を感じる。
というのは、先日僕が書いた
「らくだの学習で変わったこと」 という記事や、
以前に書いた、
「インタビューゲームをこれまで体験して、自分の中に何が残ったのだろう？」
インタビューゲームをこれまで体験して、自分の中に何が残ったのだろう？ - そのまんまたろうのブログ
という記事は、この「型」が定着したからこそ
見えてくる部分である。
型が１つのフレームになって、そのフレーム通して「今」の自分を確認できる。
そしてその確認できた自分を、自分で修正することができる。
「型」の重要性はここにあるのだと思う。
らくだメソッドでも、自然農でも、インタビューゲームでも、
これらの「型」がなければ、
自分の好き放題にできる。
「型」は自分への制限となりうるし、「型」によって不自由を感じることもあるかもしれない。
だけれど、それは果たして不自由というのだろうか。制限というのだろうか。
それはまだ、「型」が身に染みていない、「型」が意識できる（不自由だと感じる）レベルでしかないということなのかもしれない。
「型」が身に染みるほどに自分の中に定着すれば、
その「型」を通して自分の「今」が見えてくる。
そして自分の「今」をつかめれば、
自分を修正することができる。これを本当の「自由」といえるのかもしれない。
8月のふりかえり その２
因数分解の応用に入ってから
なかなか合格できない日が続いている。
なので同じプリントを何度も行うため、
同じプリントが何枚も必要になる。
通信の場合は、毎回の郵送時に次回の郵送までに自分が行うであろう教材をお伝えし、返送封筒に追加して送りかえしてもらう。
今回、因数分解の手持ちプリントが不足したために、
因数分解をまだ合格できていないが、
次のプリント（平方根）をやらざるおえない状態になってしまった中で、
「できないのに前に進む」ということに対しての違和感を感じる。
＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
これまでの自分の学生時代の学習を振り返ってみると、
やはり前に進むことを重要視してきていた。
受験勉強のために、なるべく早く教科書の内容は終わらせる。
課題や宿題も、はやく済ませてほうがいい。
そうやって、前に前に進もうと学習を進めてきたし、
前に進まなくてはならない環境に置かれていたともいえる。
前に進む流れの中に身をおいてしまえば、
できないこと、わからないことがあっても前に進んで行く。
そして後には戻れない。そしてますますできなくなっていく。
分からなくなっていく。そして、自分は勉強ができない人だと思ってしまうことだってある。
＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
学習において、前に進む決断は、学習者本人がすればいい。
学習環境に、前に進む流れを生み出してはいけない。
前に進むことを良しとする空気をつくってはならない。
学習者本人が、前に進もうと思えば、進めばよい。
まだだと思えば、進まなければよい。
前に進んでみて、戻ったほうがいいと思えば戻ればよい。
たまに冒険したいと思えば冒険してみてもよい。
人は自然と前に進みたがるように思う。それは前に進んでも大丈夫だという自分自身への信頼からだと思う。
このらくだプリントの合格基準（めやすの時間内にできること ミスが３問以内）は、前に進んでも大丈夫だという自分自身への信頼指標ともいえるように思う。
だから、らくだのプリントを幼児プリントから高校までやり続けるということは、
それだけ自分への信頼を積み重ねていくことでもあると思う。
前に進んでも大丈夫だという自分自身への信頼を獲得して、
前に進んで行く。その繰り返しをしてくようなものだ。
だから、自分への信頼を獲得せずに、
前に進むことに違和感が生まれるのだ。
＊＊ ＊＊ ＊＊ ＊＊
学習者本人が、前に進もうと思えば、進めばよい。
まだだと思えば、進まなければよい。
前に進んでまだはやかったと思えば、戻ればよい。
たまに冒険したいと思えば冒険してみてもよい。
本当にシンプルなことなのだけれど、
プリントに限らず、どれだけこのことができているだろうか？
前に進む流れを生み出していないだろうか？
2019.8.31 インタビューゲーム会 感想シート
８月３１日に、静岡駅近くの会場をお借りし、インタビューゲーム会を行いました。今回は参加者６名のうち、４名がインタビューゲーム初体験でした。
以下、参加者の感想シートです。
このイベントを参加するにあたり「何を得られるのだろう？」というギモンとワクワクをもってきました。でも今日は多くの学びがあったと感じています。特に、人に質問をするとき、相手が答えた内容から、次の質問をリードするのに難しさを感じました。楽しい時間だったけど、とても頭を使い集中した時間でした。
普段から１対１で英会話をしている私は、もしかしたら、相手の話を自分の都合の良いように無意識的に話をコントロールしているのでは・・・？と気づかされました。
イベントの内容はとても面白くて、自分を客観的に見ることができる良いきっかけになりました。ふり返りの時間がとても勉強になり、他の参加者が感じていることが私には無い感想だったりして、ただインタビューするだけでなく、インタビューゲームを通して学んだことを振り返るって大事だなと思いました。
たろうさんと木下邸で知り合ってどういった人なのか等あまり知らずにこのゲームに興味を持ってきましたが、自分を振り返る時間になってよかったです。
自分が自分についてどう思っているのか、話した分も話せなかった分（話すべきかまよった、話すのを恥ずかしいと思った）も含めて今の自分にどんな気持ちを持てているのかを改めて知りました。
またみなさんの紹介を聞いてみて、みなさんが何に楽しさをかんじているのか、やどんな活動経験を通して、こうしたい、◯◯をしたいと思えたのか、ということを聞けてとても刺激をもらいました。自分自身は2.0の活動で楽しく知り合いを増やす場づくりをやっていますが、深さというよりはそこで色々な人同士が知り合ってもらえるというのを目的にやっているから、１対１でこれだけの時間を初対面で話すのは新鮮でした。
３年後どうしていたい？という質問にやりたいことはあるけれど、それでどうなりたいかまで考えられていない自分に気づきドキっとしたし、焦りというかちょっとまだ浅い自分にきづけたのもよかったです。
ありがとうございました。
あと人の話を自分も聞けてないなと思った。
インタビューを自分がする側になるのは初めてでした。話し手が、どんどん話してくれると嬉しくて、自分も話しやすい雰囲気づくりを心がけました。一段落ついたときに、聞いてきたことを整理して、次の質問をすることや、つなげることがすごく難しかったです。自分の質問で、相手の思い出していたところや、深まっていた考えを詰まらせてしまった気がしました。自分なりに広く聞いた方が相手はその中から話しやすい捉え方で、教えてくれるのかな。と思いました。（聴くことが決まっていないとき）
自分がされる側になるときは、どんどん深めて話せて、相手が聞いてくれるのでずっと話していていいということに、少し動揺しました。自分の思っていることを自信を持って話すことも大切だと思いました。
全員で意見を交流したときは、普段いる環境も通ってきた道も違う中で、考えをつなげていくのが、“考える”ということに特化してやるのは難しいことだと思いました、伝え方や、これ言おうかな、、、と思うことがあったからだと思います。もっと堂々と気にせず話せるようになれるのかな、と思いました。相手の話を聞いていて、発見したことや、そこから気づけたことを実行するのは案外忘れやすいものだと思うので、今日は、言葉を大切にすることと、行動しよう！ということを覚えておきたいです。
きく、はなす、かくの３セットを普段のコミュニケーションとは違う制限を入れることで、「普段」への違和感が露呈される。
普段のコミュニケーションが手段が目的化されているとしたら、まずいなとかえりみるいい機会になりました。
普段、自分の考えを話す、人の考えを聞くということは、行っているけれども、人の想い（考え）を人に伝えるような文章にまでするようなことがないなと感じました。報道対応など、発信するにしても受けるにしても正確な情報について考えさせられると同時に、脳のトレーニングとしても面白いなと感じました。
また話すことに関しても、最後に文書化されることで、自分の話し方で相手にどんな形で伝わったのか、理解されたのかを知ることが出来たので、ゲームとして面白いを思いました。
これまでは、インタビューする側＝“きく”という意識でインタビューゲームをしていたが、インタビューされる側の“きく”についての意識がかなり欠落しているということに気づいた。相手の“問い”をどれだけ聞くことができるか。相手の問いに対してどのように言葉を選べばいいのかに、もっと敏感になりたいと思った。
“話す”というのも“聞く”からできるわけであって、改めてきくことができていない自分を自覚することができた１日だった。
それはファシリテーションにもかなり影響が出ていて、自分の話し方、言葉の使い方をいつも自分がセルフモニタリングできれば、話し方はかなり変化すると思うし、場の質も変わるのだと感じた。
第2回（2019.3.2） インタビューゲーム会４時間セッション＠木下邸 の感想シート
２回目のインタビューゲームを終えて、自分に対する新たな発見ができました。インタビューは、相手のことを自分が知る機会なんだと思っていましたが、インタビューをすることによって相手の考えを知り、インタビューされることによって自分のことを知ることができると感じました。いろいろな考えの人がいて、いろいろな表現をする人がいて、いろいろな形でこのゲームに参加する人がいて「みんな違ってみんあいい」と思いました。インタビューゲームで得た気づきをこれからも自分に生かしていきたいと思いました。
・自分の頭の中にあるけれど言葉にできていなかったことを言葉にしてくれるので気づきになる
・人数が多いと考え方や感じ方も多様になって面白い。
・インタビューゲームは相手にしっかり向き合うことができるので、普通に話すよりもより深い話ができるし、信頼関係が築きやすいと思う。
→相手にしっかり向き合うには気持ちと環境が必要だと思う
今までに体験したことのないインタビューゲーム会でした。集まる人、場所、プロセスによってこれほどまでに雰囲気は変わるのかと驚きです。わりと僕の中ではインタビューゲームは「煮込み料理」のイメージでした。今日のは野菜炒め、ざく切り野菜を一気に炒めて出来上がり！！でもどっちも美味しくて良さがある。そんなことをしみじみ思いました。
絶不調だーい。しかしそれもまた一興。かみ合わなかったからこその展開。「不便さ」が生み出すたのしさ、比較することについて、言葉にできないこと。
研究したいことがいっぱい！
こんなにも笑いの絶えないインタビューゲーム会は初めてでした。（今までの会に笑いがなかったというわけではない）
インタビューゲームといえばこんな雰囲気！みたいなものが自分の中に少なくとも存在していたんだと思い知ったと同時に、固定されつつあった考えを良い意味で打ち砕いてくれたと思う。
楽しいだけではなく、誰かが今日は、弾けている印象として言葉があってからは真剣な深い話もしていいという流れもあって、ファシリテーターのたろういや、もんたを介さなく（言葉がなくても）ても場がつくられていることに感心した。
そう、自分はこの場にいて、この場をつくる担い手の一人という気持ちが誰もが持っていたのかもしれない。だから、今日のようなインタビューゲーム会になったのかもと思いました。
たろう、いやモンタいや、旦那とウィリアムズさんありがとうございました。
かなり久しぶりにインタビューゲーム会に参加してたのしかったです。
ただひたすら聞き合う、というのは、普段の生活にはなかなかないことで、普段なら「こんなに聞いてもいいのかな？」とか、「自分ばかり話しすぎてないか？」とか考えてしまうけど、そういう意識なく、聴き合えるのでいいなぁと思いました。話を聞いていくと、この人はこういうことを大切にしているのか、と新しいことが聞けて、相手をより身近に感じられた気がしてうれしかったです。
また、自分一人で考えていても出てこない言葉や思いが人と話す中で生まれてくるというのが面白かったです。最近は、家族以外ではこうやって人と会って色々な話をするという機会があまりなかったので、やっぱり人と会って話したり、笑いあったり、相手の考えていることを知れたりするということは、楽しいし、好きなんだなーと改めて感じたので、こういう場を作ったり参加したりしていきたいなぁと思いました。安心して話し、聞き合える場所というのはいいですね。
初蒲原。木下邸は想像以上に素敵なところですね。居心地がいいなぁ。そういえば、畳のお部屋・卓上台でインタビューゲームって初めてかもしれません。ダルマストーブを囲んでほんわか春心地で出来ました。
ファシリテーショングラフィックが何故好きなのか、何故好きになったのか、を問われて、改めて考えさせてもらえたのが大きな収穫です。「書くことが好き」なのですが、あくまで前段に「話すこと」「聴くこと」があってのもので、それを抜きにしては語れないのです。インタビューゲームも似ているかもしれないですね。
だから振り返りの時間がとても面白かった。１０人＋１人と比較的大人数で行ったからこそでしょう。どのペアも「Nice組み合わせ」と思ったし、1人1人の気づきや言葉に触発されて、「新たな発見」がいろいろあったのではないでしょうか。たくさん拾わせていただきました。ありがとうございます。
筋肉は裏切らない。
ねらいをもってインタビューすると、見えてくるものが変わってくる。「1つのことから深堀してみよう」と意識すると、そこから、どうやって相手の本質が見えてくるだろうか？と楽しみでもある。
自分の中で納得いくまで深堀すると、あっ今日相手のことを少し理解したと思える。自分の中で「タガ」みたいものがあると同じものでも見えてくる世界は変わってくるのだろう。インタビューゲームでは、ルール①〜③を意識することで、コミュニケーションルールそのものを考える機会になる。あぁインタビューゲームはコミュニケーションそのものを考える「タガ」を組みこんだワークショップなのか。
そこに意図があるから、学習ツールとして成立するのか。
今回初めてインタビューゲーム会に参戦。聞くことだけをするワークをしたことが今までもありましたが、それを書きとめることはなかったので面白かった。
「書くこと」によって今まで体感してなかったことを経験できて、同じ「聞く」を意識しているのにそれを「聞く」だけで気づきがあるんだという発見もできた。
ふだんからいつも「聞く」を意識しているつもりだが、ふだんの「聞く」の質が低くないかを疑うと何か発見があるかも。家族などの近い存在でインタビューゲームをすることもすごく発見がありそう。「ダンナ」と「妻」。「親」と「子」興味深い。
初！の参加でしたがおもしろいなぁ！というのが感想です。on,offの切り替えがあって、くだらないくだり（？）もあれば真剣な時間もあるという。今までに経験したことのない感覚でした。初めてお会いした方々も魅力的な方ばかりですごく良い人たち！これから長く付き合いをお願いしたいです。
なんでかわからないですけど、会の最中に自分の“思考のクセ”が気になりました。そのクセから脱する（？）ことが、成長する一歩かなあと。
あと根本的なことですけど、インタビューゲームの目的ってなんですか？？（笑） 形式とかゲーム感覚とかはつかんだんだけど、なんのために元々はあったのかなって。今回に限らず、人と関係するとき、何か遠慮の心があるのはなんでかな？と思いました。その人の期待みたいなものに答えられないかも。とか自分で思ったりするのか、、、
今日インタビューさせてもらった岩谷さん、場を作ってくれた太郎ちゃん、僕の自己紹介に感想を持ってくれた皆さんにありがとうと伝えたいです。ありがとうございます。
らくだの学習で変わったこと
ご縁のあった方が主宰されているフリースクールに
今月から時々ヘルプでお手伝いにいっている。
僕自身、大学時代は３年間ほど中学生に家庭教師、
小学４・６年生にサッカーの指導を行っていた。
そして卒業後は１・２年ほど学習塾のスタッフとして
子どもたちと関わる機会があった。
その後は、らくだメソッドの学習をしながら、
僕の中では教育という領域に身を置いている意識は持ち続けていたものの、
実際に子どもと関わる機会はあまり多くない日々を過ごしていた。
今回、こうして実際に子どもと関わる中で、
大学時代、そして卒業後に子どもと関わっていた自分と
今の自分がかなり変化していることを、
子どもを前にして感じずにはいられない。
そしてそれは、らくだメソッドの学習を３年ほど
継続して続けてきたことが深く関わっているということはいうまでもない。
自分の変化を振り返ってみる。
◯子どもの状況がみえてくる
まず、１番の大きな変化は、子どもの学習の状況がよくみえるようになった。
それは、目の前の子どもがどんな学び方をしているのか？とも言い換えられる。
それは、その日に取り組む課題の決め方、取り組み方、答え合わせのやり方、間違え直しの仕方、、、、そんな子どもの学習の状況が以前よりもつかめるようになったように思う。
なぜ、それがみえるようになったかというと、それは自分自身がこの３年間１日１枚の計算プリントに取り組んできたなかで、自分の学習状況の自己観察とふりかえりをしてきたからだろう。
そうやって、自分を観察しようとしてきたからこそ、その過程で自分を観察するポイント＝学習状況の現状を掴むポイント（ポイント＝課題の決め方、取り組み方、答え合わせのやり方、間違えの直しの仕方 というあたり）が生まれてきた。
そのポイントを、そのまま他者に生かすことができる。
だからこそ、子ども一人ひとりの見え方が変わってきたし、関わり方もその子に応じることが以前よりもできるようになっているような実感がある。
◯「わかること」への重要度が下がった
子どもができない問題に出くわした時に、以前の自分なら分かりやすく教えようとしていただろう。だけれど、「わかること・理解すること」に対してアプローチしていくことの重要性をあまり感じられなくなってきている。
目の前の子どもに、一時的にわかるように教えても、家に帰ったら忘れてしまうかもしれないし、忘れてしまったらまた教えてもらわないといけない。これでは先生がいないとできるようにならない人になってしまう。その実感が以前よりもとても強いので、できない状況に子どもが直面した時の関わりはとても変化しているように思う。
教材が指定されていない状況下では、その対応が難しいということも感じているが、なるべく「できないこと」が「できるようなる」その過程が、子どもにとって一番の学びであると思うから、「わかりやすく教えて、一時的にできる」ではなく、その子ができていないポイントが自覚でき、自分でできるようになっていくフォローができたらと思う。
（正の数、負の数などが曖昧な状態で、関数などに入っている子どもをみると、あらためてらくだ教材のように、確実に積み重ねて進んでいける教材の重要性を感じる。）
◯教材力
らくだの教材って本当にうまくできているということを感じずにはいられない。それは、プリントの内容だけでなく、プリントをどういう環境で、どういう使い方をするのか？ということまで考えられていることが、教材力といえるように思う。
これまでは、本屋に売っている参考書や問題集をみて、この教材を使ってみようくらいしか考えたことがなかったけれど、らくだの教材は、かなり作りこまれたプリントの内容と、記録表の使い方やストップウォッチ、欠席の連絡の仕方、通塾方法など、プリントの中身だけにおさまらない教材であり、僕がこれまで「教材」と捉えていたものとは全く違ったレベルの「教材」だと感じている。
と、教材の凄さを感じることができるようになっているのも、以前の自分と比べ、自分が伝えたいこと。教えたいこと。ということが自分の中で育ってきているからなのだと思う。
勢いよく「らくだの学習で変わったこと」をテーマに３つの項目を元に書いてみた。
これから少しずつ、子どもの学習に関わる機会が増えていくような気がしている。
らくだの学習を開始した当初は、こういった変化が訪れるとは思ってもみなかった。学習を始まる前には、こんな見え方が変わってくるなんて想像もしなかった。
けれど、それがまさにこのらくだ式学習法なのだと思う。
目的をもってやるのではなく、ただ続けてみる。できなくてもやり続けていく。
ただそれだけで、こうやって自分が思ってもいなかった見え方や感じ方に変化している。
目的や目標を重要視せず、ただ目の前のことを続けていく。そしていつしか、自分でも気づかぬうちに自分が変化している。これは自分を超えた感覚になる。それは新しい自分になったとも言える。その自分の変化を感じられることが学習すること、学ぶことの楽しさなのだと感じている。
