らくだメソッドのプリントは、 基本的には（目安の時間内にミス３問以内）というめやすに達していたら、 次のプリントに進んでいいということが決まっています。 けれど僕の場合は、小学校４年生あたりのプリントから、 毎プリント２回は必ずやることにして…

「できる」ようになっているのに「できない」実感が強まること。 小４-４１ （全９９問 めやす時間：１０分） 小4-41のプリントは、小学校４年生の最後のプリントで 内容は、分数の約分のプリントになっている。 初めてやった時、なかなか最小公倍数が浮かん…

３日間プリントをやらなかったことについて イベント２日間と、その次の日にやらなかった。 やらなかったことに関して、 ただ流しておくことはなんだかとってももったいない 気持ちになったので、すこし振り返ってみようと思う。 ◯精神的 イベントの２日間は…

量の中に質が現れてくる。 小５-５（問題数：９０問） 昨日同じプリントをやって、 10:04かかったプリントが、 今日は8:30でできた。 1日にして約1:30も解くスピードがはやくなった。 （ミスの数も昨日と同じ２問だった。） ＊＊＊ この体験から、「質より量…

何を挑戦というのか？ 小4 39~41 時間内には確実にできるようになったのだけど、 足し算や引き算の時みたいに、 頭より先に身体が解いてくれるような、 そんな感覚で問題が解けるようになりたい。 そう思って、何度もこのプリントを繰り返しやっているのだけ…

納得感はどこからくるのか？ 小4-39 プリントの目安に達していれば、 次に進むという選択肢が生まれてくる。 それを自分で「決める」ことができる。 ただ、目安の時間でできていたとしても、 自分の中で「納得感」が生まれない。 なかなか次に進もうという気…

事実を浮かび上がらせるための「めやす」 らくだメソッドでは、 「めやすの時間内にできること＆ミス３問以内」という「めやす」が設けられています。 この「めやす」があることで、当たり前だけれど「できる」「できない」という事実が生まれてきます。 こ…

なぜこのらくだメソッドだと、 「できない」ということに出会い、 その「できない」という自覚が生まれるのか？ということが とっても不思議だなと思っています。 今までの経験でも、 「できない」ということには、たくさん出会ってきたわけだけど、 その「…

「＊なるべく１度で約分しなさい」 小４-36 小4-36は、もうすでに２回やっていて、 ２回とも目安の時間内に解けていました。 けれど、自分の中でズルしているわけではないのだけれど、 時間内に「できる」ことを意識しすぎて、 問題の中にある一つの言葉を、…

小学4年生-28 分数（7）の問題をやっています。 全部で４５問、めやすの時間は１０分という内容でした。 このプリントの凄いところの１つは、 足し算も、掛け算も、割り算も、分数も、 全てプリントを通して、 そのやり方や、考え方に自分で気づける。という…

自分への対策 自分以外の何かに「対策」をすることはたくさんしてきました。 あらゆることを予測して、 対策することをしてきたけれど、 「自分」に対しての対策をしてきませんでした。 それは、「自分」という存在がいつも固定化されたものだと 思っていた…

らくだメソッド 「めやすの時間」 らくだメソッドには、 １枚のプリントに「めやす時間」というものが設定されています。 「めやすの時間」内に、３問ミスせずにできたら、 「合格」となり、次のプリントに進めます。 今日は、時間内に問題を解くことができ…

記録表は体調管理表でもある やることがたくさんあると、 夜にどうしても仕事がしたくなる。 やりたいと思ってしまう。 だけど、体には限界がある。 いつもやれるだけ仕事やっちゃえ！と思って、 １枚のプリントを後回しにして 夜遅くまで仕事をやってしまう…

掛け算プリント 頭で解いている時と、 読んで答えている時（3×３は「さざんがく」と解く）と、 目で見て答えている時がある。 もちろん問題を溶けるスピードも変わってくる。 掛け算はできていても、 どうやってできているのかは異なる。 できることの中にも…